TRASTORNOS INFANTILES (II): El Síndrome de Asperger


¡Buenas! Ahora vamos a hablar de algunos consejillos para profesores y padres de niños con el Síndrome de Asperger, para que se les haga más fácil ayudar al pequeño y para ellos mismos. Pues bien, empecemos por el colegio y los profesores:

Siempre que sea posible, el centro en el que estudie el niño deberá disponer de salas de audiovisuales y de ordenadores.

En el aula el profesor deberá realizar un esquema claro que represente las instalaciones más utilizadas y todos aquellos espacios que pudieran entrañar algún tipo de dificultad de acceso, además de un gran tablón a la vista de todos los alumnos en el que se incluyan los horarios de las clases que tienen cada día.Con el alumno en particular, trabajaremos los horarios de las asignaturas a las que debe asistir, con un tablón visualmente semejante al del aula, pero personalizado. Para que mantenga ordenados los materiales de cada asignatura, es muy útil que se acostumbre a utilizar una agenda.

En la práctica educativa, hemos de tener en cuenta que para estos niños es conveniente acompañar toda la información que se les facilite con apoyos físicos y visuales. Será muy beneficioso que el profesor proporcione al alumno un guión en el que se especifique lo que se va a tratar en cada clase. Además, será primordial unificar criterios de actuación entre los diferentes agentes socio-educativos implicados (profesores, padres, psicólogos, etc.).

Apoyo a las familias:

La orientación a las familias es un paso obligatorio dentro del tratamiento. Es necesario darles un apoyo específico, sobre todo en los momentos iniciales del diagnóstico y en los cambios de modalidades de escolarización. El apoyo a las familias se puede desarrollar a través de las Escuelas de Familias de los centros o a través de los Programas de apoyo familiar que realizan las propias asociaciones y que contemplan actividades de información, orientación y apoyo:

Los padres deben lograr una adecuada comprensión de cómo es su hijo, qué cosas pueden esperar ahora de él, cuáles llevarán más tiempo y, finalmente, cuáles están fuera de las posibilidades reales del niño. No es necesario que las familias asistan constantemente a sesiones, pero sí que hayan adquirido toda la información necesaria sobre el padecimiento de su hijo.

A continuación os daré algunos consejos para situaciones muy concretas de la vida del niño, como por ejemplo:

  1. Qué hacer con sus ratos libres: puede ser beneficioso para el niño que se planifiquen actividades concretas conforme a sus intereses.
  2. Cómo distraerle de sus intereses restringidos: se le debe estimular para que hable de los temas de su interés, pero enseñándole con quién hablarlos y durante cuánto tiempo aproximadamente. Un recurso muy útil es pedirle que busque información sobre otros temas que no sean los mismos que él propone.
  3. Cómo abordar sus deficiencias de empatía: se debe estar atento a las interacciones y detenerlas en el momento que la falta de empatía está convirtiéndose en un problema, con el fin de “sugerir” comportamientos alternativos.

Pues nada, hasta aquí el post de hoy, espero volver a escribir muy pronto sobre estos temas. Si tenéis alguna sugerencia, dejadla en los comentarios, las tendré muy en cuenta. ¡Chao!

Vías

  • Intervención psicoeducativa en Autismo de alto funcionamiento y Síndrome de Asperger.
  • Autismo y Síndrome de Asperger. Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (guía para educadores y padres).
  • Dificultad de aprender. Cómo atender discapacidades y trastornos de aprendizaje.

TRASTORNOS INFANTILES (I): El Síndrome de Asperger


¡Muy buenas! Soy María, hoy me toca hablaros a mí, y lo voy a hacer sobre el Síndrome de Asperger (SA), un Trastorno General del Desarrollo que, en ocasiones, es confundido con el Autismo de Alto Funcionamiento (AAF), ya que presentan algunas características similares.

El Síndrome de Asperger es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta.

Este comportamiento fue observado y descrito por Hans Asperger, en 1979, quien aseguró la independencia de su síndrome respecto del descrito por Leo Kanner en 1943 (el autismo), aunque reconocía algunas similitudes. Encontraba diferencias respecto al mejor pensamiento lógico y “abstracto”, buena capacidad para utilizar los aspectos formales del lenguaje (vocabulario, fonología, sintaxis, etc., pero no el componente social del lenguaje), y un mejor pronóstico que los sujetos descritos por su compatriota.

Características

El niño que padece de Asperger tiene un aspecto externo normal y no tiene retraso en la adquisición del habla. Sin embargo, presenta problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presenta comportamientos inadecuados. La capacidad intelectual de los niños con Asperger es normal y su lenguaje normalmente sólo se ve alterado (puede ser “pedante”) cuando es utilizado con fines comunicativos. Pueden presentar algunas esterotipias y descoordinación o torpeza motoras. Suelen fijar su atención hacia un tema concreto, de manera obsesiva muchas veces, por lo que no es extraño que aprendan a leer por sí solos muy pronto, por ejemplo, si ésta es su obsesión.

Aquí os dejo la primera parte de un documental que encontré en Youtube sobre un chico colombiano que padece el Síndrome de Asperger y que os explicará él mismo cómo lo vive. Si os interesa, vedlo entero, porque es bastante curioso:

Os dejo también un par de imágenes de un comic delEquipo Deletrea muy aclaratorias:

Tratamiento

En realidad no hay ninguna medicación indicada específicamente para el Asperger, pero cuando es necesario, los médicos utilizan medicamentos destinados a abordar las áreas concretas en las que estos niños tienen dificultades.

En cuanto a la terapia cognitivo-conductual, que es la única plenamente científica, diremos que utiliza una serie de programas en los que se trabajan: habilidades sociales, flexibilidad cognitiva, control de la ira y la frustración, manejo de la ansiedad, etc.

Y hasta aquí la primera entrega de este post, espero que os esté gustando tanto como a mí y que os sirva si os encontráis con una situación similar. ¡Hasta pronto!

Vías

  • Intervención psicoeducativa en Autismo de alto funcionamiento y Síndrome de Asperger.
  • Autismo y Síndrome de Asperger, trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (guía para educadores y padres).
  • Desarrollo psicológico y educación, tomo 3.
  • http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm